MATILDA. Capítulo 2. EL SEÑOR WORMWOOD, EXPERTO VENDEDOR DE COCHES

     1. Escribe la función del lenguaje (representativa, expresiva o apelativa) que aparece en los  siguientes enunciados del texto:  
a. ¿Cuántos años tienes exactamente, Matilda? Función __________________
b. El único libro que había en aquel ilustrado hogar era uno titulado Cocina fácil que  pertenecía a su madre. Función
c. Creo que sería mejor que se lo dijeras. Función ___________________ 

2.Describe cómo es Matilda.  

   
3. Responde a las siguientes preguntas:  
a. ¿Para qué utiliza el serrín el señor Wormwood? 
b. ¿Cómo consigue trucar el cuentakilómetros? 
c. ¿Dónde cenaban los Wormwood? 
d. ¿En qué consistía la cena?  
e. ¿Qué decisión toma Matilda ante el maltrato que recibe de su padre? 

4. Escribe un antónimo de las siguientes palabras que aparecen en el texto:  
preguntó, ignorante, comprar, barato, lejos, igual, debajo, cerrada, terminar, noche 

5. Busca en el capítulo y escribe un enunciado en el que aparezcan cada una de las funciones  del lenguaje:  
a. Función representativa:  
b. Función expresiva:  
c. Función apelativa: 

6. Copia del libro las descripciones que se nos hacen del señor y la señora Wormwod

7. Escribe en cinco líneas como mínimo qué opinas del comportamiento de los padres de  Matilda y explica qué harías tú si estuvieras en su lugar (teniendo en cuenta que solo tiene  cinco años).  

Campaña publicitaria para concurso de cortos

Queridos alumnos y alumnas del IES Europa, empezamos este atípico año con muchas sensaciones encontradas y, aún así con muchas ganas de hacer cosas distintas a pesar de las limitaciones que este curso nos impone. 

Por ello os propongo empezar con una campaña publicitaria para promocionar nuestro concurso de cortos contra la violencia de género. 

 Yo corto con la violencia de género, ¿y tú?

Para ello vamos a crear nuestra campaña en varios medios: Por una parte cada grupo creará parte de la cartelería en formato digital y en papel, y una cuña publicitaria en radio que luego divulgaremos a través de radio Paz y de nuestra recién estrenada web. Para ello contaremos con la ayuda de nuestro profesor de Plástica y nuestra profesora de Música.

¿Pero cómo lo vamos a hacer? Lo haremos después de conocer Los elementos de la comunicación, las funciones del lenguaje y de haber estudiado las modalidades oracionales. Gracias a ellas crearemos slogans que animen a nuestros compañeras y compañeros a participar. 

Por supuesto, no podemos olvidarnos de las figuras retóricas que conseguirán que nuestros mensajes estén impregnados de función poética. ¡Vamos alla!

Introspección de la evaluación

 Habitualmente evaluamos qué han aprendido nuestros alumnos como termómetro que nos permite saber si se han adquirido o no los objetivos. Pero evaluar es mucho más. Últimamente intento poner en práctica la coevaluación, la autoevaluación, pero realmente, a la hora de traducirlo a una nota resulta complejo, porque normalmente se evalúan muchas competencias simultáneamente y nunca sé cómo extrapolarlo con exactitud. 

Sí recibo mucha información de qué cosas debo modificar para otras ocasiones, como por ejemplo un mayor control del tiempo o una mejor elección de herramientas digitales, ya que, a veces ocurre que se preparan en casa y después no pueden verse en clase por la incompatibilidad de los sistemas.  A veces también descubro qué alumnos o alumnas no pueden trabajar juntos o a cuáles no les funciona esta forma de trabajar. Son cuestiones complejas que cuesta delimitar en el día a día del aula.

Las estrategias de evaluación que utilizo son variadas, van desde exámenes escritos a exposiciones orales de productos que los alumnos crean utilizando las nuevas tecnologías, pasando por rúbricas de evaluación, porfolios, coevaluación y autoevaluación.

Intentamos evaluar tanto los conocimientos como las actitudes, los procesos y los productos. Personalmente, me resulta complicado que ellos puedan saber en qué punto de su evaluación están en cada momento, pero al final para mí es fácil decir qué cosas debemos mejorar. Es interesante que ellos evalúen la actividad realizada, sin embargo a ellos no suele parecerles interesante hacer este ejercicio más allá de "me ha gustado" o "yo así no me entero".

La evaluación se produce en distintos momentos. Depende del tipo de actividades que se están llevando a cabo, aunque no todas tienen el mismo peso y esto es lo que me cuesta determinar. Solemos preguntar a diario para poder ir modificando el proyecto inicial en función de los objetivos conseguidos, ello nos lleva al ya mencionado problema del control del tiempo que siempre es estimativo.

¿Competencia digital o el dorado? Rúbrica de evaluación de competencia digital y reflexión.

¿Competencia digital o el dorado?

Esa es la cuestión y la persecución. Cuando creo que más o menos tengo ciertos conocimientos digitales para ir afrontando tareas descubro que no sé nada, que hay miles de aplicaciones, usos, redes que hasta ese momento yo, no solo ignoraba para qué servían, sino que ignoraba que existían. Lo peor, o lo mejor -no sé muy bien- es que, hasta ese momento ni siquiera había sido importante para mí. Pero, me dispongo a hacer un curso sobre algo con lo que llevo tiempo tiempo trabajando y resulta que las dos primeras tareas había que publicarlas en redes sociales, algo de lo que yo, hasta ese momento, carecía y oye...ni tan mal.

Pero claro está, esto va muy rápido y si hoy no estamos al día, mañana nos habremos perdido completamente. La digitalización implica una constante revisión de los recursos y de las prácticas.
Para mi proyecto, sé que debo conocer y utilizar herramientas nuevas, por ejemplo:

Pictotraductor. Para la elaboración de los guiones. 

Glogster, para elaboración el póster digital anunciando nuestra película e invitando a las familias a su visionado.

Web y facebook del instituto donde subiremos el póster y fotos del proceso.

Proshow Producer o Kinemaster para el montaje de los trailers y el corto ganador.

Stream para subir el corto ganador.

Audacity para crear la banda sonora del corto.

La mayoría de estas aplicaciones no las conozco y, por ello, creo que es muy importante dedicar tiempo a la formación, cosa no siempre es fácil.